“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。物有本末，事有终始。知所先后，则近道矣……”同学们正在高声背诵的正是儒家经典《大学》中的选段。
蒙以养正，对于孩子来说，从童年开始就要施以正确的教育，这将对他的人生产生巨大的影响。 细数中国历来名家，无不饱读诗书。胡适3岁在私塾读书培养了他对国学经典的阅读习惯，在11岁就可以独自看古文书了。钱钟书被誉为“二十世纪最具智慧的头颅”。他精通多国语言，擅长经史子集，人称“博学鸿儒、文化昆仑”。钱老先生的父亲是20世纪30年代的四大国学大家之一，也是来自家庭的熏陶，形成了钱老先生取之不尽的文化财富。杨振宁是诺贝尔物理学奖的得主。他从小就读《唐诗宋词》《论语》《孟子》……他说：“中国的哲学，对我这一生的思路有非常重大的影响，远比那时候我的父亲教微积分，找一个家庭教师教我微积分要有用得多。”这些大家，都是青少年时期接受中国传统文化教育，后留学接受西方科学教育，每个人小时候看过的经典，都会成为他身体或精神的一部分。

经典之所以成为经典，因为它经历了历史的考验，历久弥新，也因为它是千百年来时代的总结，常读常新。读经典，是一场穿越时空的对话，与大师，更是与自己，小时候读点有深度的文字，关键时刻会让你内心笃定，让你灵魂深处有光，不至于在鼎沸的人声中迷失自己。智慧与道德将是孩子一生最高的追求，而“经典诵读”是孩子一生受用不尽的最佳方式，开口诵读是开启心智最好的途径，内化于心，外化于行，与经典同行，和圣人为伴，从知识、文化与智慧三个层次提升能量、开启智慧。5—10岁是孩子的开蒙期我们必须抓住，并且儿童的潜在能力遵循着一种递减规律。
我校开设的中华经典素读课程。
经典素读是指通过诵读中华传统经典文化书籍，对人们的心灵进行浸润和滋养的一种阅读方式。这种阅读方式认为，经典文化书籍中蕴含着丰富的文化内涵和智慧，能够启迪人们的思维，提升人文素养，塑造美好人格。学生经过六年的“素读”训练后，个个能达到“背诵十万字，读破百部书，能写千万言”的教学目标，将《弟子规》《三字经》《千字文》《声律启蒙》《大学》《中庸》《孟子》《论语》《老子》等经典名篇全都背得滚瓜烂熟。 我们用素读经典的方式，感受其中的韵律和美感，领悟其中的思想和智慧，深入感受其中的内涵和价值。
我们的“素读”，纯粹诵读，而不要求学生深刻理解内容；熟读成诵，而不刻意要求强化背诵，一般孩子诵读40遍也可以背过；吟诵的方式更容易增加学习的趣味性，帮助孩子们记忆。南怀瑾先生曾说过，人类原始的教育方法只有一个，就是背诵。 在教师讲授的过程中重在有序有趣、故事导航、把经典文字的情趣给孩子揭示出来，对于诵读内容不做过于精细的讲解，粗懂大意即可，随时间推移，孩子自己对经典解读才是有价值的。孩子们通过高声读、大容量、快节奏、反复诵达到记忆的效果，再通过吟诵顺抵其意境，最后达到熟读成诵的背诵效果。诗三百，孔子皆弦而歌之，让我们的孩子——百篇经典，皆吟而诵之。 我们的经典素读篇目通过循序渐进将童谣、古诗词、经史子集融入到课堂中，辅助文化系统去浸润，注重知行合一，让孩子达到自用而不自知的文化素养，从而让学生“少年立志”、“早立志、立大志”，达到经典素读浸润人心的作用，开启智慧，启迪人们的思维，激发创造力，提高智慧和认知能力；丰富心灵，提高人文素养，让人感受到中华文化的博大精深；塑造人格，培养道德品质和人文精神，让人更加自信、自立、自强；传承文化，能够让人们更好地了解和认识中华文化的历史和文化价值。
“蒙以养正，圣功也。”《周易》中的这句话，印证了孩童时代，经典对其作用。总之，中华经典素读是一种浸润人心的阅读方式，通过素读经典文化书籍，学生们能够更好地认识自己、理解他人、感知世界，实现个人成长和全面发展。